Approche qualitative des inégalités scolaires au secondaire au Burkina Faso : points de vue des acteurs et des bénéficiaires

Habibou Ouedraogo, Université Paris Descartes

Les démographes ont par le passé beaucoup utilisé les méthodes quantitatives pour expliquer les évènements ou montrer leur ampleur à travers les indicateurs chiffrés. Cela a certainement permis d’opérer des interventions ciblées afin de réduire les inégalités entre les groupes sociaux pour ce qui est des phénomènes démographiques et particulièrement l’éducation. Mais ces méthodes n’ont pas permis de résorber ou de mettre fin aux inégalités entre les pays ou au sein d’un même pays. Les expériences les plus récentes ont montré les limites des données quantitatives quant à leur capacité à résoudre les problèmes sociaux à cause des spécificités des peuples, des cultures et mœurs qui les entourent. Ce travail utilise les données qualitatives du projet ESSA (Essor de la Scolarisation au Secondaire en Afrique Subsaharienne) réalisées au Burkina Faso en 2017 pour mettre en exergue les inégalités d’accès et de parcours scolaire au secondaire.