Etudier l’hétérogénéité des territoires nationaux à partir des données de recensement : L’exemple de la non scolarisation des enfants en Afrique

Valerie Golaz, INED
Sidy Boly, INSTAT
Adjibou Barry, Agence Nationale de la Statistique et de la Démographie (ANSD)
Christian Kakuba, Makerere University, Centre for Population and Applied Statistics
Dramane Boly, Institut Supérieur des Sciences de la Population (ISSP)
Rakotomanana Faly, INSTAT
Coulibali Aminata, INSTAT
Ravelo Arsène, INSTAT
Frédérique Andriamaro, Université Catholique de Madagascar
Valérie Delaunay, Institut de Recherche pour le Développement (IRD)
Richard Marcoux, Université de Laval

Les données de recensements permettent de mener des analyses à des niveaux infra-nationaux variés. Du fait de l’exhaustivité des données, il est ainsi possible d’aborder les différences que présentent certains indicateurs cruciaux à l’intérieur d’un pays. A partir de l’exemple des enfants qui restent à l’écart du système éducatif, nous présentons ici une analyse spatialisée des différences entre zones administratives, en milieu rural et urbain, pour les filles et les garçons, dans cinq pays (Mali, Sénégal, Burkina Faso, Ouganda, Madagascar). Ce travail porte sur les derniers recensements disponibles dans les quatre premiers pays. A Madagascar, sans données de recensement récentes, nous avons choisi l’enquête permanente auprès des ménages de 2010, qui permet également des analyses au niveau district. Ce travail nous amènera à discuter de l’accès aux données à différents niveaux administratifs, des nouvelles possibilités d’analyse qui en découleraient, et de la comparabilité de l’hétérogénéité mesurée entre découpages administratifs.